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    普通本科院校肩负着为地方经济发展培养高素质人才重要使命。本文以合肥学院为例,通过分析资源环境与城乡规划管理专业人才培养现状与存在问题,从培养标、特色定位、课程体系、培养模式等方面对该专业人才培养方案进行了有益探索,并提出了优化方案。 关键词资源环境与城乡规划管理;方案优化;专业设置 作者简介刘庆广(1973-),男,山东临沂人,合肥学院旅游系,讲师;张学锋(1955-),男,河南开封人,合肥学院旅游系,副教授。(安徽 合肥 230601) 基金项本文系2010年安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程省级教学研究项、合肥学院教学研究重点项(项编号2010jyzd19)、合肥学院人才引进项(项编号RC046)研究成果。 中图分类号G642     文献标识码A     文章编号1007-0079(2011)11-0098-02 资源环境与城乡规划管理专业(以下简称“资环城规”专业)是教育部1999年颁布实施新专业,是地理学科下设二级学科,[1]旨在培养具有资源、环境与规划管理能力综合性人才,以实现人口、资源与环境协调发展为标。尽管该专业设立时间并不长,但由于专业本身具有学科基础广、专业口径宽特点,加之经济社会发展需求,该专业已成为我国发展最快本科专业之一。据初步统计,前全国已有162所高校(包括独立学院、民办院校)开设了资环城规专业,[2]其中既有综合性大学、师范类院校、地质矿产类院校,又有农林类院校和建筑、工程类院校。由于新专业发展中存在共性以及该专业涉及学科内容比较宽泛、专业方向针对性不强个性特点,在招生、教学、就业中遇到了不少问题。因此,作为新办专业,加强专业人才培养方案探索与优化显得十分迫切。 一、合肥学院资环城规专业概况 1.专业现状 合肥学院资环城规专业于2005年被批准为本科专业,已有6年办学历史,现有在校生约200人,已为地方培养了100余名应用型人才。该专业下设资环城规教研室,现有专职教师9人,其中高级职称教师3人,中级职称教师5人,初级职称教师1人。该专业最初培养方案借鉴华侨大学资环城规专业以“旅游”为特色来构建与完善课程体系,核心课程侧重于旅游资源规划与管理方向。该专业自成立以来,不断探索教学改革,走产学研结合发展之路,办学实力和知名度稳步提高。 2.存在问题 资环城规专业作为新办专业,在快速发展同时,也存在诸多问题,例如专业特色不明显、课程体系不尽合理、实践性教学偏少、教学投入不足、教学质量控制没有涉及等。 (1)专业特色不明显。资环城规专业具有较强综合性和交叉性,涉及学科内容比较宽泛,大致包括12个知识领域(方向)、45个知识单元和350个知识点。然而,与相近城市规划和建筑学专业相比,该专业学生规划美学基础和画工技术薄弱;与相近人文地理学专业相比,该专业学生地理基础和空间综合分析能力欠缺;与相近环境生态学专业相比,学生环境化学、环境工程知识相对匮乏;与相近管理专业相比,该专业所设经济学、管理学课程相对较少。专业定位不明确、品牌特色不突出、学生自身定位和就业定位不明确,使该专业毕业生面临严峻挑战。 (2)课程体系不尽合理。以往人们仅通过专业名称去理解该专业,课程体系设置存在盲性和随意性;一味追求专业课程细而全,缺乏统筹规划,相互之间严重重复;地理学传统以框架为主课程过多,缺乏相关学科基础知识做支撑;交叉型课程建设、因材施教分流培养课程体系和教学机制没有形成,缺乏适合资环城规专业创新体系;面向社会、面向应用选修课程不足,学生选择余地较小,不利于培养他们兴趣和特长。 (3)实践动手能力不强。资环城规专业教学偏重于理论分析,实践教学环节相对薄弱,缺乏专业技能和课外技能培养,不利于学生实践能力提高,致使毕业学生实践动手能力不强。从实验角度来看,以验证性实验为主;实践环节除了自然地理、遥感和地理信息系统课程有较多实践实习和上机实习外,多数课程缺乏具体专业能力锻炼机会,导致理论与实践脱节,学生在完成所有课程学习后,仍然缺乏野外实地调查、资源环境评价和城市规划方面技能。 二、专业标与特色定位 1.社会需求分析 社会需求规定了培养标和人才规格基本内容。[3]笔者通过对本专业毕业生进行大量访谈及网络调查发现由于高校与科研单位用人学历门槛不断提高,本科生基本没有机会进入高校、科研院所;行政管理部门主要以公务员为主,由于用人单位对公务员需求不断缩小且“凡进必考”,本科生进入行政管理部门将更加困难;社会大量需求是能在现代企业从事技术工作综合性应用型人才。因此,资环城规专业毕业生就业重点领域必须由行政事业单位向现代企业转变。[4]现代企业工作岗位需要学生掌握专业基本理论、基本知识和基本技能,能解决资源环境评价与管理及城乡规划实践中存在现实问题。 2.专业培养标 培养标是人才培养规格和标准。资环城规专业属于地理学应用层次,培养方案制订应始终坚持实践能力和技能培养,服务于国家战略和区域发展。从2009年开始,紧扣合肥学院“地方性、应用型、国际化”办学定位,根据自身学科背景和市场用人需求,对资环城规专业培养标进行了积极探索,并最终确定为培养德、智、体、美全面发展,掌握信息科学技术并具备资环城规基本理论、基本知识与基本技能,具有较强社会调查、组织管理和信息处理能力,富有较强创新进取精神和人文精神,能在企事业单位、科研院所和行政管理部门从事资源环境规划与保护、城乡建设与规划管理、资源利用与管理等相关工作综合应用型人才。 3.专业发展特色 资环城规专业是国家地理教育委员会确定三大专业之一,涉及学科内容较宽泛,其发展优势在于各类理科知识融合。资环城规专业定位应尽量规避其发散缺陷,注重向更深入、更收敛方向发展,突出其综合性特点。合肥学院自2005年设立资环城规专业以来,经过几年建设,该专业逐渐步入良性发展轨道。但由于原培养方案专业定位与社会需求错位,毕业生就业有困难,在很大程度上影响了资环城规专业健康发展。2009年,在多方调研基础上,紧扣学院办学定位,对接地方经济发展和社会需求变化,结合自身学科背景,充分利用相关学科优势资源和教学科研条件调整、明晰了专业定位,遴选出3个突显专业特色培养方向旅游资源规划与管理、城市规划与管理、土地管理与房地产开发。 三、专业课程体系设置 课程体系是构建人才培养方案核心内容,课程体系优化对资环专业建设具有重要意义。[5]合肥学院自设置该专业以来,不断地探索专业课程体系改革与优化。现培养方案对课程体系做了必要调整,主要由公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课、实践实习课组成。本文主要针对专业课程进行探讨,专业课程体系可划分为专业基础模块、专业方向模块、专业技术模块。 1.专业基础模块 专业基础模块是指资环城规专业基础课程,偏重于理论和方法论,在整个课程体系中具有重要意义。这类课程从本质上说还是基础性,其是为学生掌握本专业知识和技能打好基础,增强学生适应性。对于合肥学院资环城规专业来说,为了明确该专业课程体系定位,突出该专业特色,专业基础课应主要开设自然地理学、人文地理学、经济地理学、地质学、地图学等传统地理学课程;资环城规导论、水资源管理、环境科学概论、管理学原理等资环管理课程。这些课程突出了以人类环境、人地关系和区域为研究对象地理科学及相关科学地位,有利于培养学生对资源、环境等进行深刻思考能力。专业基础模块改革难点在于确定其最低限度要求,避免片面追求学科体系完整倾向。

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